Si señores y
señoras, en este proyecto se habla de creatividad y emociones, de nuevas
experiencias y expresión, de socialización y trabajo colaborativo, de juego. De poner el corazón en la enseñanza. Soy Mª
Adela Camacho Manarel, profesora de CCSS del IES Las Lagunas de Mijas Costa
(Málaga) y sí, voy a participar en el proyecto “La Historia es puro teatro”
porque pienso que desde cualquier área, materia, asignatura,… puede un profesor
o profesora teatralizar una experiencia. Y este proyecto nos da alas para
integrar el juego dramático dentro de nuestras aulas.
Indagar en un personaje
histórico, que nos muestre sus modos de vida, su forma de entender la sociedad,
la economía, la política, las costumbres, modas y tradiciones. El teatro está
en la base de nuestra cultura, siempre ha sido la voz lírica, dramática o
satírica de una época.
Teatro viene del griego “theatron”,
lugar para ver, donde se representan historias. Desde nuestros principios existen
representaciones teatrales. Fueron utilizadas como medio de plasmar la vida
social, como instrumento propagandístico político-religioso,… Vayamos a las
escenas representadas en la cueva de la Araña de Murcia (recolectores de miel),
a las escenas del libro de la muerte en las tumbas egipcias…Egipto, Grecia nos
dejaron un teatro formativo y, junto a
Roma, incorporaron las máscaras… La Edad Media representa pasajes de la
Biblia…En el Renacimiento se abren corrales de comedias que a lo largo de los
siglos van incorporando decorados y efectos que culminan en nuestra época con
luces y sonido.
Si la historia ha utilizado el
teatro para informar y entretener a lo largo del tiempo…ahora podemos usar las
páginas de la historia para introducir la creatividad en el aula.
¿Debe el teatro en la escuela
basarse en una representación pública al final del curso?
Entiendo que no, que puede ser algo
más cercano, una vivencia.Algo alejado de las labores propias de este ámbito.
Sin pararnos en un exhibicionismo y si apostando por el juego en el aula.
En el IES Las Lagunas llevamos
dos años trabajando teatro. Pero nunca
ha sido nuestro objetivo formar actores. El profesorado no ha dado clases de
teatro. En ocasiones no hemos representado para ningún público. Han
sido propuestas que han emanado, en la mayoría de los casos, del alumnado. Lo
mismo se trataba de trabajar valores (contra violencia de género) con escenas
totalmente inventadas, pero que reflejaban una cruda realidad. Lo mismo, un
grupo de estudiantes de 1º y 2º de ESO montaba cuentos de Navidad, de enamorados
o un mix de cuentos celebres por el día del libro. Lo mismo, en distintas
clases, desde el proyecto audiovisual y
lector del centro, se teatralizan las lecturas realizadas. Estas aventuras que han sido puntuales se seguirán apoyando, ¿pero
podemos dramatizar cualquier materia desde sus entrañas?
Este año, desde nuestra materia de 2º de bachillerato Rutas turísticas
por España y Andalucía, nos convertiremos en guías turísticos. Seguiremos
investigando la historia más ligada al pueblo: fiestas, monumentos, lugares,
paisajes,… pero serán dramatizados por guías turísticos de la época o de
nuestra época. Y es que ya lo dijo Shakespeare
“La vida es un escenario y todos somos
actores”.
Nuestra metodología girará en torno a la Creación Colectiva (el empleo del
teatro en adolescentes con una conciencia plena en el lenguaje dramático) y
Role playing. Así mismo aplicaremos los
conocimientos que la práctica de mindfulness nos ofrece para enfrentarnos a
esta actividad. A saber, mindfulness nos prepara para centrarnos de forma intencionada
en una labor, sin juzgar y sin poner etiquetas. Estas virtudes son
importantísimas para empatizar con los protagonistas de otras épocas. Con la práctica del teatro y mindfulness conseguiremos estimular la creatividad y la
capacidad de percepción, el estar presente y la empatía, así como el trabajo en
equipo, provocamos la capacidad de
percepción.
"El teatro es el arte del aquí y el ahora,
es la conciencia del pueblo hacia el futuro y no una pasiva visión nostálgica
del pasado"
Anónimo
@camachomanarel
