La Grecia clásica

El curso pasado no pudimos desarrollar en el centro ninguna actividad relacionada con este proyecto, pero este curso hemos empezado con un grupo haciendo pequeñas representaciones sobre la Grecia clásica.

El alumnado creó sus guiones sobre temas que yo les asigné, lo ensayaron durante dos clases y finalmente lo grabamos con croma el pasado jueves 17 en la sala de conferencias del centro. El resultado lo podemos ver en este vídeo:

Podemos destacar que a pesar de su indecisión y sus reticencias a salir en el vídeo, la mayoría, finalmente, aceptó y que la mayoría se sabía el guión escrito y ensayado. Pero, podemos mejorar en en tener menos rigidez y en representaran más que declamaran. Aprendemos...y seguimos.

Tenemos que hacer teatralizaciones de algunos aspectos de los temas que nos quedan: Hispania prerromana, Roma e Hispania romana.

El fantasma del molino

Nuestro instituto, el IES Antonio Gala de Alhaurín el Grande, participó el pasado curso en el programa cultural de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía Vivir y sentir el patrimonio.  La coordinadora del plan en el centro fue mi compañera de Ciencias Sociales, Rosa Lara ,que nos propuso trabajar el patrimonio inmaterial de la localidad.

En el marco de este plan, el alumnado de 2º ESO D, a los que las dos impartíamos clase (Lengua y Ciencias Sociales), participaron teatralizando una leyenda cuyo escenario principal era el Molino de los Corchos, un edificio histórico del s.XVI de origen árabe.

La idea era integrar alguna época de la historia estudiada durante el curso (el proyecto se llevó a cabo ya en el tercer trimestre) con el estudio del género dramático. Los chicos y chicas compartieron en clase leyendas del pueblo e historias inventadas relacionadas con algún aspecto del patrimonio inmaterial y al final eligieron la leyenda del molino, que después de versionarla teatralmente recibiría el título de "El fantasma del molino".  

El fantasma del molino. from Mariquilla Leiva Carmona

De este mismo proyecto participó también el curso 2º ESO A y en su caso situaron su historia en unas catacumbas que se dice comunicaban dos monumentos de la localidad: el castillo de la Mota y la ermita del Convento. 

Se dividieron en grupos para elaborar el texto del teatro, diseñar y elaborar el decorado y vestuario y buscar efectos de sonido. Una vez listo el texto, se comenzaron los ensayos y se fue ultimando el decorado. Del aula ordinaria pasamos al salón de actos

 Los actores y actrices leyendo el texto. 

 Los equipos de decorado y vestuario manos a la obra.

Nuestras artistas en acción. 

 Ensayando.

El fondo del decorado quedó muy muy bien.

Llegó el día de la representación, casi uno de los últimos días de curso. Quedamos muy satisfechos de las representación, porque realmente los ensayos no fueron muchos.

Los objetivos que nos planteamos al comenzar la tarea se alcanzaron con creces: comprender el fenómenos teatral desde el texto al espectáculo, profundizar en un hecho histórico de nuestra localidad y valorarlo como parte del patrimonio, fomentar la convivencia y el trabajo cooperativo en grupo y desarrollar la expresión oral y artística.

Os dejo el vídeo de la primera representación, que fue una especie de ensayo general, con poquito público. 

DRAMATIZAMOS LA LITERATURA DE 3º DE ESO

Este ha sido el segundo proyecto que he llevado a cabo este año en 3º de ESO. Nuestro temario es extenso y hay muchas obras literarias interesantes que no puedo hacer que mis alumnos se leen por sí mismos debido a la dificultad de vocabulario, conceptos, temas o, simplemente, porque pedirle a un chaval de 14 años que se lee un libro que no le llama la atención me llevaría al fracaso.

Así que pensé que en este proyecto no solo usaría la clase invertida para explicar conceptos teóricos, sino que mi alumnado sería partícipe de esas explicaciones, como en otras ocasiones, pero esta vez convirtiéndose en actores o personajes de los libros que íbamos a leer.

Empezamos el reparto de grupos cooperativos y de autores para poder crear nuestro guion previo antes de plantearnos cómo sería el escenario, vestuario o llevarlo a escena.

Dejé abiertas dos posibilidades: representar la obra en clase o, bien, grabarla para luego verla en el aula cuando tocara ese autor.

Les di pautas sobre el contenido: debían hablar del autor y sus obras, pero centrándose en la que íbamos a leer en clase. El resultado ha sido muy variopinto, pero, a pesar de ello, lo principal es que realmente ha sido un trabajo competencial y donde era imprescindible trabajar en equipo. 

No penséis que ha sido un camino sin obstáculos, ha habido muchos, pero creo que al final el resultado, en general, ha sido satisfactorio y la experiencia muy enriquecedora.

Estos son algunos de los guiones y vídeos que los alumnos/as han realizado. 

GUION DRAMÁTICO JORGE MANRIQUE

GUION DRAMÁTICO LAZARILLO

REPRESENTACIÓN

GUION TEATRAL LA CELESTINA

REPRESENTACIÓN

REPRESENTACIÓN TEATRAL EL QUIJOTE

Contamos vuestra historia

Contamos vuestra historia es el título del pequeño proyecto que propuse a mis alumnos y alumnas de 2º ESO dentro de la unidad didáctica en la que estudiábamos los textos narrativos.
Nos íbamos a dedicar a conocer y luego contar las vidas y hechos de mujeres a las que la historia oficial  no había dado la suficiente importancia o, directamente, había ignorado. Hay varios proyectos de blogs y páginas webs dedicados a visibilizar a  mujeres de todas las épocas. Para esta tarea compartí con mis alumnos y alumnas el blog  Mujeres en la historia de la periodista Sandra Ferrer Valero.
El producto final del proyecto debía ser una fotonovela  sobre los acontecimientos más importantes de la vida de la mujer elegida por cada grupo. La primera tarea, por lo tanto, fue navegar por el blog y escoger uno de sus artículos. En el blog hay un apartado, Su papel en la historia (listado completo),  que facilitó la búsqueda, aunque algunos grupos se guiaron más por la viabilidad para realizar la fotonovela que por lo interesante de las historias. Durante la planificación de la fotonovela era obligatorio elaborar un storyboard, una previsualización de cada una de las imágenes que incluyera además las palabras que la iban a acompañar.
La evaluación de la fotonovela se ha llevado a cabo con una rúbrica y además cada miembro del proyecto ha autoevaluado y coevaluado el trabajo de su grupo.

Contamos vuestra historia de Mariquilla Leiva Carmona

(El esquema visual en el que se explica  cómo elaborar la fotonovela es un recurso encontrado en Pinterest y pertenece al cuadernillo de orientaciones didácticas de un proyecto educativo sobre la película El olivo.)

Lo más interesante fue visualizarlas todas en clase. Hemos reflexionado sobre los errores al elaborar la fotonovela, cómo en ocasiones algún grupo obvió aspectos importantes del contexto histórico o personal de la mujer que debían haber incluido para que la narración se comprendiera y no estuviese incompleta.  Hemos conocido historias muy interesantes y hemos reflexionado sobre cómo les marcó el hecho de ser mujeres.

Comparto algunas de las fotonovelas: la primera de mis alumno Antonio y mis alumnas Paula y Ana Gracia, de 2º ESO A; la segunda de Manuel, Maite y Andrea, también de 2º ESO A.

Irena sendler, fotonovela. de Mariquilla Leiva Carmona

Hipatia de Alejandría, fotonovela de Mariquilla Leiva Carmona

LOS PADRES HAN ENTRADO EN EL AULA

Nuestros alumnos están realizando el proyecto Los 3 titanes de la economía de Calp y Alacant y queremos compartir con vosotros algunos de los vídeos que han creado para realizar sus tareas grupales.  
Además para acercar el mundo real a nuestros alumnos, sus padres han entrado en el aula y han sido entrevistados por ellos.
Esperamos que os guste.
Un saludo 

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La Historia puro Teatro en el encuentro de buenas prácticas del CITA (vídeo de la comunicación)

PROYECTO DE GEOGRAFÍA 3ºESO

El pasado curso mis alumnos de 3ºESO del IES Ifach junto con los alumnos del CEE Gargasindi desarrollamos el proyecto de geografía física: ¿Cómo se hizo el Peñón de Ifach?.

Fue una experiencia maravillosa por la colaboración que realizaron entre ellos y el resultado final.
Este es el enlace al proyecto:

TEMA 1-2  *PROYECTO COLECTIVO 62: ¿CÓMO SE HIZO EL PEÑÓN DE IFACH?

 Algunos de los vídeos que crearon los alumnos: